En este periodo los contenidos presentados en la
asignatura de Ciencias Sociales, fueron de gran ayuda para lograr nuevos conocimientos,
desarrollo de destrezas y habilidades.
Para el primer periodo, los dramas fueron de mucha ayuda
ya con ellos se adquirió los conocimientos con mayor facilidad por las estrategias
utilizadas por el docente, las cuales ayudaron para el proceso de enseñanza -
aprendizaje.
En lo personal la experiencia de la representación de los
departamentos lo considere importante, ya que con ellos aprendí a conocer
nuevas costumbres y tradiciones de nuestro país.
Como profesional, puedo contar con ejemplos de cómo impartir
la materia de Ciencias Sociales, y así ser dinámica y pedagógica al trasmitir, los
conocimientos a los alumnos en las clases.
Agradezco a la catedrática de la Materia de Ciencias
Sociales, ya que por su incondicional entrega y paciencia, la considero una gran
profesional y digna de imitar para ser un ejemplo en la enseñanza de los
docentes del futuro.
Para crear una buena planificación es necesario
tener claro en primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los
objetivos estén correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de
evaluación sean las adecuadas y por último determinar las actividades a
realizar.
Definición de Objetivo
Es un parámetro de evaluación. En el
campo práctico, podemos decir, que un
objetivo es el resultado que se espera lograr
al finalizar un determinado proceso de aprendizaje.
Finalidad de los Objetivos
Los
objetivos no constituyen un elemento independiente dentro del proceso
educativo, sino que forman parte muy importante durante todo el proceso, ya que
son el punto de partida para seleccionar, organizar y conducir los contenidos,
introduciendo modificaciones durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje,
además de que son la guía para determinar qué enseñanza y cómo enseñarlo, nos
permiten determinar cuál ha sido el progreso y facilitar la labor de determinar
cuáles aspectos deben ser reforzados.
TAXONOMÍA DE LOS OBJETIVOS POR BENJAMÍN BLOOM
Evaluar, tiene que disponer de la información
necesaria, comprender esa información, ser capaz de aplicarla, de analizarla,
de sintetizarla y, finalmente, de evaluarla. La Taxonomía de objetivos de la
educación de Bloom se basa
En la idea de que las operaciones mentales pueden
clasificarse en seis niveles de complejidad creciente. El desempeño en cada
nivel depende del dominio del alumno en el nivel o los niveles precedentes. Por
ejemplo, la capacidad de evaluar – el nivel más alto de la taxonomía cognitiva
– se basa en el supuesto de que el estudiante, para ser capaz de
La
taxonomía de Bloom no es un mero esquema de clasificación, sino un intento de
ordenar jerárquicamente los procesos cognitivos.
Bloom
orientó un gran número de sus investigaciones al estudio de los objetivos
educativos, para proponer la idea de que cualquier tarea favorece en mayor o
menor medida uno de los tres dominios psicológicos principales: cognoscitivo,
afectivo, o psicomotor. El dominio cognoscitivo se ocupa de nuestra capacidad de
procesar y de utilizar la información de una manera significativa. El dominio
afectivo se refiere a las actitudes y a las sensaciones que resultan el proceso
de aprendizaje. El dominio psicomotor implica habilidades motoras o físicas.
A partir de este contenido se puede enseñar al alumno, de diferentes
formas una seria ensenando a hacer planificaciones, donde ocupen los diferentes
objetivos.
Una de las evaluaciones que se
pueden dejar al alumno seria que presente una serie de objetivos creados por el, al darle una serie
de contenidos para que asi ponga en
práctica sus conocimientos adquiridos en la clase.
Entre
los años 1981-1992, El Salvador vivió una etapa de su historia que no había
experimentado nunca. Una guerra civil prolongada y sangrienta que dejó como
resultado miles de muertos, el estancamiento del desarrollo económico, la
destrucción de una buena parte de su infraestructura y la migración de miles de
salvadoreños que abandonaron el país. El fin de la guerra llegó en enero de
1992 con la firma de los Acuerdos de Paz entre el Frente Farabundo Martí para
la Liberación Nacional (FMLN) y el gobierno salvadoreño, con lo que se refunda
el Estado y se sientan las bases para un proceso de democratización.
Causas de la guerra civil
Una
guerra civil es cualquier enfrentamiento bélico cuyos participantes no son en
su mayoría fuerzas militares regulares, sino que están formadas u organizadas
por personas generalmente de la población civil. En la guerra civil salvadoreña
el enfrentamiento armado se llevó a cabo entre las fuerzas guerrilleras del
FMLN y la Fuerza Armada de El Salvador (FAES).
El
objetivo del FMLN era tomar el poder a través de la vía armada, sacar a los
militares del control del gobierno e instaurar una sociedad de corte
socialista; mientras la FAES tenía como objetivo conservar el estado de cosas
existentes. Es decir, mantener el control del gobierno y proteger los intereses
de los grupos económicamente más poderosos que por años se habían beneficiado
económicamente a partir del control del aparato gubernamental.
Los
análisis sobre lo sucedido entre 1981 y 1992 son diversos. Estos se pueden
resumir en tres posiciones analíticas: la primera, sostenida por los gobiernos
de la época, los intelectuales miembros de los grupos dominantes, los militares
y el gobierno de los Estados Unidos; para ellos la guerra era resultado del
éxito de hábiles agentes externos que pretendían imponer en El Salvador un
gobierno comunista. Según esta postura los problemas en El Salvador no eran
locales; sino causados por Fidel Castro y la Unión Soviética quienes
pretendían expandir el comunismo en Centroamérica. La segunda postura era
sostenida por el FMLN, para quien la guerra era producto del descontento por la
desigualdad social, la concentración de la riqueza en pocas manos y la dictadura
militar que a lo largo del siglo XX había frustrado todo intento democratizador
en el país. La tercera posición era concebida desde la academia, según los
estudiosos, el conflicto militar era el resultado de la pérdida de legitimidad
por quienes dirigían la sociedad salvadoreña, por su incapacidad para integrar
políticamente a los sectores subordinados.
Las
causas estructurales de la guerra pueden encontrarse por un lado, en la larga
permanencia de un régimen político
autoritario,
la falta de un gobierno civil resultado de elecciones competitivas libres, un
sistema legislativo representativo, falta de independencia del poder judicial,
total irrespeto a los derechos humanos, ausencia de una prensa independiente o
de un organismo electoral autónomo.Por
décadas lo que prevaleció fue el ejercicio del poder arbitrario, la
intolerancia frente a la oposición política, el uso de la fuerza ante las
demandas de democracia, los golpes de Estado, la persecución a los opositores
políticos. Por otro lado, una estructura económica que profundizaba la
inequidad. Por largos años El Salvador fue un país dependiente de la agro
exportación principalmente de café, azúcar y algodón. La distribución
equitativa de la riqueza producida por la economía agroexportadora nunca fue un
tema discusión entre los grupos dominantes, a pesar del constante crecimiento
económico que alcanzó el país, un 5.2 % entre los años sesenta y setenta. Junto
a ese crecimiento marchó paralelo un empobrecimiento y un retraso de
importantes segmentos de la población.
Si
bien es cierto que el régimen político autoritario y el sistema económico
inequitativo, rasgos de larga duración, pueden ser considerados como causas
estructurales del conflicto militar, no hay que dejar de lado las causas
inmediatas, entre las que podemos mencionar: los fraudes electorales de la
década de los setenta (1972 y 1977) y la represión contra el movimiento social
y la oposición política. A principios de los años setenta, el debate dentro de
la izquierda salvadoreña se centró en las ventajas de la vía electoral sobre la
lucha armada. Pero al mismo tiempo que las elecciones fueron más y más
fraudulentas, la lucha armada apareció a muchos necesaria y justificable.
El
desenvolvimiento de la guerra civil
La
mayoría de estudiosos de la guerra civil establecen su inicio en 1981. Sin
embargo, hay que hacer notar que desde principio de los años setenta surgieron
varias organizaciones armadas revolucionarias, tales como las Fuerzas Populares
de Liberación (FPL, en 1971), el Ejército Revolucionario del Pueblo (ERP, en
1972) y a mediados de la década las Fuerzas Armadas de Resistencia Nacional
(FARN, en 1975) y el Partido Revolucionario de los Trabajadores
Centroamericanos (PRTC en 1976) que ejecutaron acciones militares en contra de
los cuerpos de seguridad, secuestros de prominentes empresarios y políticos y
asaltos a bancos.
El
tiempo que duro la guerra
Desde
1981 hasta Los Acuerdos de Paz de Chapultepec fueron un conjunto de acuerdos
firmados el 16 de enero de 1992 entre el Gobierno de El Salvador y el Frente
Farabundo Martí para la Liberación Nacional (FMLN) en el Castillo de
Chapultepec, México, que pusieron fin a doce años de guerra civil en el país.
Consecuencias:
Se
estima que la guerra dejó un saldo de 75.000 muertos, en su mayoría civiles. Si
se tiene en cuenta que en la década de 1980 la población de El Salvador rondaba
los 4,5 millones de habitantes, ello equivale a decir que casi el 2% de la
población perdió la vida en el conflicto. Decenas de miles de personas
resultaron heridas físicamente (como consecuencia de armas de fuego,
explosiones, minas antipersonales, etc.) y miles de ellos quedaron con
mutilaciones que los incapacitaron de por vida. Miles, también, resultaron con
graves secuelas psicológicas (si se tiene en cuenta las violaciones a las que
fueron sometidas incontables mujeres y las torturas y vejaciones que padecieron
otros tantos hombres). Numerosos niños quedaron huérfanos de padre, madre, o
ambos.
Los
daños materiales fueron cuantiosos. Puentes, carreteras, torres de transmisión
eléctrica, etc. resultaron destruidos o severamente dañados; la fuga de
capitales, y la retirada del país o el cierre de innumerables empresas hicieron
que la economía del país se estancara durante más de una década. La
reconstrucción de la infraestructura se ha prolongado hasta la actualidad.
Desde
el punto de vista social, el costo también ha sido muy alto. La desmovilización
de los ex-combatientes y su reinserción a la vida civil han sido una dura labor
que aún continúa. Como consecuencia de la guerra, quedaron en manos de la
población civil miles de armas de fuego, lo cual propició el surgimiento de las
pandillas de jóvenes y adultos denominadas maras, dedicadas a la delincuencia y
al tráfico de drogas, y que han hecho de El Salvador uno de los países (con
ausencia de guerra) más violentos del mundo. Por otro lado, cerca de 500.000
salvadoreños se vieron obligados a abandonar el país. La mayoría se radicó en
el estado norteamericano de California, donde los emigrados y sus descendientes
se han convertido en una importante fuerza económico-laboral, y las remesas de
dinero que envían a sus familiares en El Salvador se han transformado en uno de
los principales motores de la economía nacional.
Desde
el punto de vista político, el país se democratizó. Desde el final de la guerra
civil hasta ahora, todas las elecciones realizadas en El Salvador han sido
cuidadosamente monitorizadas por la ONU y otros organismos internacionales, a
fin de asegurar la transparencia de los comicios. Las nuevas instituciones
creadas como producto de los acuerdos de paz (Procuraduría de los Derechos
Humanos, Policía Nacional Civil de El Salvador, etc.) garantizan el buen
funcionamiento del sistema político, y procuran preservar a todos los sectores
de la sociedad. No obstante todo ello, la guerra ha dejado una gran
polarización y resentimiento en la sociedad salvadoreña
La paz
En
1990 las dos partes aceptaron que la ONU oficiara de mediador en el conflicto y
se iniciaron conversaciones a fin de encontrar una solución a la guerra.
Tras
intensas negociaciones, la ONU diseñó un plan, a cumplirse por etapas, según el
cual:
Los
rebeldes debían destruir sus armas e indicar la localización de todos sus
arsenales y municiones. Asimismo, debían desmovilizarse y permitir el paso de
las autoridades y la policía.
El
gobierno debía, por su parte, desmovilizar al ejército, la policía y
desarticular a los escuadrones de la muerte.
A
fines de 1991 la ONU certificó que ambos bandos habían cumplido con sus
compromisos y los convocó a la firma de los Acuerdos de Paz de Chapultepec el
16 de enero de 1992 en el Castillo de Chapultepec, Ciudad de México, México. El
ministro de defensa en la época del cumplimiento del Acuerdo de Paz fue el
General Humberto Corado Figueroa.
DESDE MI PUNTO DE VISTA.
En este contenido se pueden
presentar, películas a los estudiantes para que estos conozcan un poco más
acerca del tema, y también presentarles algunos documentales de personas que
vivieron estas experiencias.
Una de las evaluaciones que
se le pueden hacer sería un debate donde un grupo de estudiantes estén de
acuerdo con el conflicto armado como solución a la explotación al pueblo y otro
grupo defienda que no está de acuerdo
con la guerra., de esta manera los alumnos tienen que conocer bastante sobre el
tema para poderlo defender, en el debate.
I PERIODO
LOS INCAS
La
población del imperio Inca era alrededor
de 20 a 30 millones.
La
denominación de este reino, era Tawantinsuyu, o imperio de los cuatro
costados o regiones, ya que estaba dividido en cuatro territorios:
El
Collasuyu, al Sur, era el más extenso de todos
El
Cuntisuyu, segunda parte
del imperio, que abarcaba las regiones
localizadas al oeste y sudoeste de la ciudad del Cuzco
El
Chinchasuyu, que ocupaba los actuales territorios de Ecuador y
sur de Colombia.
El Antisuyu, se extendía hacia el
Este, donde se sitúan las laderas orientales de la cordillera y el nacimiento
de la selva. amazónica.
La cultura inca se
comenzó a forjar luego del establecimiento de esta etnia en el valle del río
Urubamba a partir de la cultura aymara, depositaría a su vez de siglos de
formación cultural.
Con la extensión del
imperio, ésta fue absorbiendo nuevas expresiones culturales de los pueblos
anexados y se ubicó en los actuales territorios de Ecuador, Colombia, Perú,
Bolivia, Chile y Argentina.
Agricultura
Se estima que los incas
cultivaron cerca de setenta especies vegetales, entre ellas: papas, camotes,
maíz, ajíes, algodón, tomate, maní, coca y quinua
Las principales técnicas agrícolas, en cuanto a la
disposición de tierras fueron:
Andenes o terrazas, para evitar la erosión y aprovechar
las laderas y cerros.
Waru waru, técnica heredada de sus hermanos del altiplano, en la que se
araban surcos alrededor de los cultivos y se les llenaba de agua para crear un
microclima más estable que el ambiente
También se resalta su técnica de mejoramiento de especies, supieron la
mayor influencia de la temperatura del suelo que el del aire sobre las plantas.
La ganadería, en cambio, fue menos favorecida. Esto se debió a la
escasa faunaandina. Utilizaron llamas como bestias de
carga y alpacas como fuente de alimentos y vestimenta. La vicuña fue también muy
apreciada. Se crió también el cuy, hasta hoy uno de
los principales potajes de la gastronomía
andina.
Medicina
•Estaba íntimamente ligada a la magia y la religión. Todas las
enfermedades se suponían provocadas por el desprendimiento del espíritu del
cuerpo a causa de un maleficio, un susto o un pecado.
•Los curanderos incaicos, llegaron a realizar intervenciones
quirúrgicas, como trepanaciones.
•Uno de los instrumentos utilizados en la cirugía inca, fue el
"Tumi" o cuchillo de metal en forma de "T".
•Como anestesia se usaba la cocaína y la chicha en grandes cantidades y
se sabe que también conocieron el uso de vendas.
Los ejemplos más típicos de la arquitectura
inca se encuentran en la ciudad que fue su capital, Cuzco,
que estaba protegida por Sacsayhuamán o fortaleza rodeada de tres murallas.
Otras fortalezas importantes fueron las de Písac
y Machu Picchu, que son los principales centros arqueológicos de la
cultura inca.
Machu Picchu, el más imponente asentamiento urbano del Imperio inca,
cuyo nombre significa "cerro viejo", está enclavado en los Andes a
2,350 metros sobre el nivel del mar extendiéndose por sus cuatro cerros; fue
descubierto 1911.
El
más famoso de sus templos fue el Templo del Sol localizado en Cuzco, que se
denominó Coricancha.
•Otra
importante edificación de carácter religioso fue el Templo de Pachacámac,
cuyas ruinas se encuentran en las proximidades de la actual ciudad de Lima,
capital del Perú.
•Otros
sitios donde pueden apreciarse restos arqueológicos de importantes asentamientos
son Pisac, Ollantaytambo, Tambo Machay y muy especialmente, la asombrosa
ciudadela de Machu Picchu.
•El Inca llevaba una
vida holgada y plena de comodidades, sin embargo debía cumplir con múltiples
obligaciones.
•Su principal labor
eran los viajes permanentes por todas las rutas del imperio para inspeccionar
la construcción de palacios, obras públicas de importancia estratégica y
militar, y en épocas de guerra, llegaba a acompañar a sus ejércitos.
El Inca era llevado
en una litera que tenía detalles en oro y piedras preciosas, pero solía
mostrarse sencillo al arribar a los pueblos, tomando contacto con los naturales
para conocer sus problemas
Mitoliogia
La
cosmovisión andina fue de carácter politeísta. En los andes vivieron gran
cantidad de creencias, cada cual con un componente étnico.
Se
creía en la existencia de tres mundos: superior, medio e inferior.
Existía
un dios creador Viracocha. Sin embargo, la principal deidad fue el Inti
o el sol.
Dioses mayores
•Wiracocha, Viracocha: Era un dios de los nobles.
El Sol (Inti): dios
oficial o principal.
COMENTARIO
En este tema podíamos utilizar diferentes formas de darlo, así como
seria por medio de una dramatización, por parte de los alumnos o una maqueta con
dibujos animados. Porque por medio de estos al alumno se le hace más fácil
asimilar los conocimientos y el aprendizaje es más efectivo, porque ellos lo
viven al reprentarlo.
